Ещё не войдя
повсеместно во вторую ступень школы, ФГОС прочно обосновался не только в жизни
педагогов начального звена, но и в повседневности предметников средних - старших классов: аббревиатура
УУД стала сегодня столь же привычной, что и вчера "ЗУН"; формулировки курсов
повышения квалификации теперь чаще всего заканчиваются «…в контексте требований ФГОС для ….»; рабочие группы педагогов,
выполняя внутришкольные планы перехода на новую модель образования, перелопачивают
сами Стандарты, сравнивают, вырабатывают систему оценивания…
Ритм всё ускоряется, вполне обоснованы опасения, что
очередной эксперимент над школой плохо закончится. Но назад дороги нет. Прекрасная
советская школа осталась в далёком прошлом. Вернуть её невозможно - изменилась реальность.
Затянувшийся переходный период снижением баллов по русскому языку на ЕГЭ-2014 оценил современную систему образования, позволившую игры с единым орфографическим режимом. Не спасли ни тотальные диктанты, ни проверки на грамотность чиновников…
(Что греха таить, исправление ошибок педагогов, преподающих физику-физкультуру и т.д., вызывает порой странную реакцию…)
Может быть, грамотность в новом мире, мире Интернета, перестала быть чем-то само собой разумеющимся?....
Неужели мы в самом деле пропустили, как свершилась антиграмотная революция, уничтожившая всё прошлое «до основания»?
Затянувшийся переходный период снижением баллов по русскому языку на ЕГЭ-2014 оценил современную систему образования, позволившую игры с единым орфографическим режимом. Не спасли ни тотальные диктанты, ни проверки на грамотность чиновников…
(Что греха таить, исправление ошибок педагогов, преподающих физику-физкультуру и т.д., вызывает порой странную реакцию…)
Может быть, грамотность в новом мире, мире Интернета, перестала быть чем-то само собой разумеющимся?....
Неужели мы в самом деле пропустили, как свершилась антиграмотная революция, уничтожившая всё прошлое «до основания»?
…Сегодняшние перемены в образовательных подходах вовсе не
отрицают прошлых успехов ТОЙ, «оплакиваемой» ( J
) нами школы. Они ждут, что на базе прошлого появится совершенно новое,
УНИКАЛЬНОЕ во всём современное образование. Этого требует время.
Информационный век диктует совершенно иное –
результат должен быть другим. Не сумма знаний, а навыки, умения, дающие возможность расти, развиваться, находить необходимые знания в переполненном информацией мире, структурировать найденное...
..Но, по большому счёту, если мы вчитаемся в строчки программных документов ФГОС, обнаружим, что элементы новых подходов были и есть в работе преобладающего большинства. И теперь речь идёт о необходимости переосмыслить пришедшее в минуты вдохновения и сделать искорки-находки осознанной стройной системой…
Невозможное – возможно! Учитель – бог, потому что он создаёт Будущее.
Если мы очень захотим, мы всё преодолеем, всё сумеем, всего добьёмся. Не только для того Будущего, что глядит на нас из-за парт, но и для самих себя: и наше Завтра зависит от этого Сегодня, доверенного нам временем…
..Но, по большому счёту, если мы вчитаемся в строчки программных документов ФГОС, обнаружим, что элементы новых подходов были и есть в работе преобладающего большинства. И теперь речь идёт о необходимости переосмыслить пришедшее в минуты вдохновения и сделать искорки-находки осознанной стройной системой…
Невозможное – возможно! Учитель – бог, потому что он создаёт Будущее.
Если мы очень захотим, мы всё преодолеем, всё сумеем, всего добьёмся. Не только для того Будущего, что глядит на нас из-за парт, но и для самих себя: и наше Завтра зависит от этого Сегодня, доверенного нам временем…
....Презентацию, размещённую ниже, я нашла в просторах Интернета. Просто готовый Педагогический совет!
